致美好 敬纯真 ——读《麦田里的守望者》

　　走过十六岁的花季，十七岁的雨季，走出十八岁的天真，二十岁的任性，经历三十岁的锋芒，在奔四的路上更多的是三思而后行。经历磨去了我太多的棱角，成为了消融在世俗中的我。读《麦田里的守望者》，跟着塞林格，伴随霍尔顿再度回味那段美好、纯真的青葱岁月，这是一种享受。

　　一、享受真实情感带来的感动

　　作者塞林格以十七岁的霍尔顿的视角描述了十六岁的霍尔顿身上发生的事情。读的过程中我每每被拉拽到自己的十六七岁，跟过去的自己来一次对话，这是一件很美好的事情。霍尔顿纯真、好奇心旺盛、嫉恶如仇、看不惯一切虚伪的人和事，向往单纯、不被世俗打扰的生活，同时又迸发着身为社会人所需面对的责任感。这是一个雨季少年的内心独白，奔四的我在阅读中很享受那种真实情感带来的感动，时而忍俊不禁，时而暗暗叫好，时而担心忧虑。如果在我的雨季，在懵懂无知却又自以为是的年龄，在迷茫与违心顺从的时光里，能读上这样一本书，也许我会读懂自己的同龄人，了解自己的心性，迷茫的内心就会多一份淡定与从容，增加几许面对现实的信心与勇气。现实中，谁不渴望自己的真实情感被关注呢？但是不要忘了，我们渴求被关注的同时，别人也一样需要被看见，我们应该彼此关注，相互温暖，去拥抱在忙碌的工作和生活中忽视的那些人，去融化被冷漠麻痹了的情感。            

    二、倾听孩子内心成长的声音

　　文中，作者提到关于霍尔顿对妹妹菲比的描写：“她还只是个小孩子，但至少她在听我说。如果至少有人听你说话，就不算太糟糕”。霍尔顿之所以喜欢妹妹，应该是妹妹愿意倾听他，愿意和他进行真挚的交流。与之相反的，我们来看看霍尔顿对父母的内心独白：“人们总以为有些事完全对，我无所谓，不过当别人要我有点儿长大的样子，我有时候会觉得烦。有时候我表现得比我的年龄大得多，真的，可别人从来对此视而不见，他们总是视而不见”，一种沮丧的情感跃然纸上，在父母那里得不到关注和倾听，已然让霍尔顿困惑、迷茫、无助，这足以击垮一个纯真少年的心。再来看看霍尔顿对斯潘塞先生的内心独白：“可他还是照念不误。当老师的想做一件事时，你拦都拦不住，他们就是照念不误”。这些行为在霍尔顿看来“是屁话、是下作的伎俩、是很挖苦人的、带刺儿的、是这辈子都无法原谅的”，这些行为让霍尔顿无地自容，颜面扫地，却又无力制止。对于一个少年来说，这带来的是巨大的心理创伤！苦口婆心、掏心掏肺的教育，这些“用心良苦”在敏感又逆反的少年心里带来的只有挖苦、讽刺、虚伪与不被理解。这是无效的教育！教育不是伤害和二次伤害！教育应该是智慧的，合理的，被需要的。无论你是家长还是教育工作者，倾听孩子，读懂孩子，珍视孩子的真实情感，尊重孩子有血有肉、淋漓尽致的生活。抛开大道理，关注小情况，带着温暖走进孩子的内心，这是我们的必修课。
　　教育工作中，我们会遇到像霍尔顿这样的孩子，也会遇到其他形形色色的状况，我们要学会关注孩子的特殊性，关注学习之外的个人品格，关注孩子的心理发展与需求，给予他们合适的教育。学校是这样，家庭也是这样，家校做好协同，全方位培育独立、坚毅、自觉、创造的孩子是我们共同的期待。在孩子成长的路上，用我们的智慧扶持一下，用我们的方法引导一下，而不是用自己的无知和无畏任其发展。因为二十年后，我们期待的社会，我们憧憬的未来，是他们创造的！

　　三、做孩子生命成长的引路人

　　“安托利尼先生可能是教过我的老师中最好的一个”，霍尔顿如此评价安托利尼老师，原因大概是这样的：可以跟他开玩笑，却依然尊敬他，安托利尼试图挽救跳楼的男生，不在乎他的外套被搞得全是血；平易近人、像哥哥一样谈吐诙谐、善良、是聪明的人。霍尔顿喜欢和“聪明的人”进行“稍有水平”的谈话，因为那样“很能让人开窍”。“一个不成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而轰轰烈烈地死去，而一个成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而谦恭地活下去”。安托利尼先生用精神分析师的话来唤醒霍尔顿，帮他分析心性的发展，指出学识增加会让你更加接近自己的内心非常珍视的认识，发现对人类行为感到困惑、害怕的不止你一个人；用功学习、增加学识可以让你面对困惑时豁然开朗，激动万分。显然，霍尔顿的内心是被触动的，能遇到这样的人生导师，开悟自己的人是多么幸运的事情。你是否遇到过“很能让人开窍”的人？无论如何，我们应该努力成为“很能让人开窍”的人。
　　面对成长，一个花季少年迷茫、无助，想要逃离，却又找不到一个安静不被打扰的地方。经历了发现自己的心性，被童真治愈的过程，他最终选择了面对滚烫的现实。从迷茫逃避到直面现实，需要的就是被倾听！作为教育人，我们需要用心耕耘，用爱播种，用情浇灌，让孩子最美好、最纯真的情感拔节生长！

　　作者：贾娟霞  郑州经济技术开发区祥云寺小学
　　河南省“万名中小学校长培训计划”09班学员